Organización del aula

Organizar el aula de Sarah Ana Dahux Ahssain

13. pogramacion d (1) ciencias sociales de Sarah Ana Dahux Ahssain

 Competencias clave de la LOMCE.

1. Competencia en comunicación linguistica. Se refiere a la habilidad para utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de manera oral o escrita.
2. Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología. La primera alude a las capacidades para aplicar el razonamiento matemático para resolver cuestiones de la vida cotidiana; la competencia en ciencia se centra en las habilidades para utilizar los conocimientos y metodología científicos para explicar la realidad que nos rodea;  y la competencia tecnológica, en cómo aplicar estos conocimientos y métodos para dar respuesta a los deseos y necesidades humanos.
3. Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las TIC para obtener, analizar, producir e intercambiar información.
4. Aprender a aprender. Es una de las principales competencias, ya que implica que el alumno desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera individual o colaborativa para conseguir un objetivo.
5. Competencias sociales y cívicas. Hacen referencia a las capacidades para relacionarse con las personas y participar de manera activa, participativa y democrática en la vida social y cívica.
6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Implica las habilidades necesarias para convertir las ideas en actos, como la creatividad o las capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos.
7. Conciencia y expresiones culturales. Hace referencia a la capacidad para apreciar la importancia de la expresión a través de la música, las artes plásticas y escénicas o la literatura.

Comparativa de las competencias de la LOE y LOMCE.

Los únicos cambios que se pueden apreciar, son que con la LOE se llamaban competencias básicas y ahora con la LOMCE se llaman competencias claves. Se define competencias clave como "Las competencias clave son el conjunto de aprendizajes, habilidades y actitudes de todo tipo y adquiridos en diversos contextos que son aplicados en diferentes situaciones de la vida real y académica."
La LOMCE establece que tanto la Competencia en Comunicación Lingüística como la Competencia Matemática y competencias básicas en Ciencia y Tecnología deberán potenciarse especialmente.
 

LOE	LOMCE
1.       Competencia en comunicación lingüística.	1. Comunicación lingüística.
2.       Competencia matemática.	2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologías.
3.       Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
4.       Tratamiento de la información y competencia digital	3. Competencia digital.
5.       Competencia social y ciudadana.	4. Competencia sociales y cívicas.
6.       Competencia cultural	5. Conciencia y expresiones culturales
7.       Competencia para aprender a aprender	6. Aprender a aprender
8.       Autonomía personal.	7. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Alumnos con TDAH

Este es un video muy motivo dedicado a los maestros para comprender a aquellos niños afectados por el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad).

¡Feliz día del maestro!

¡Muchas gracias de todo corazón a todos aquellos maestros por enseñarme y educarme y a los que todavía lo siguen haciendo!

ACNEE Y ACNEAE

Muchos suelen confundir los términos ACNEE y ACNEAE, por tanto, esta entrada la voy a dedicar a definir ambos conceptos.

ACNEE
los ACNEE, son los alumnos con necesidades educativas especiales. Se define como aquel alumno que requiere por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de la conducta.

ACNEAE 
ACNEAE, son las siglas que corresponden a alumno con necesidad específica de apoyo educativo. Es un nuevo concepto, que surge con la LOMCE. Este término integra al alumno con necesidades educativas especiales, al alumnado con altas capacidades intelectuales, al alumnado con dificultades especificas de aprendizaje, al alumnado de integración tardía al sistema educativo español y al alumnado con condiciones personales o de historia escolar..

Normas de la clase.

Hemos elaborado una lista con las normas de la clase para el nivel de primero de primaria. En el aula se llevará a cabo con la colaboración de los alumnos, juntos pondremos en común las normas de la claso que ellos crean. Las normas son las siguientes:

• Somos puntuales al entrar en clase, y después del recreo también.
• Entramos al aula con calma.
• Levantamos la mano para hablar, y esperamos nuestro turno.
• No molestar a mis compañeros.
• Hablamos sin gritar.
• Respetamos a todos nuestros compañeros y profesores.
• Escucho a mis compañeros y a los profesores cuando hablan. 
• Traemos todo el material a clase.
• Recogemos y limpiamos nuestro entorno.
• Cuidamos el material de la clase.
• compastimos nuestro material con los compañeros.
• Colgamos nuestro abrigo.
• No comemos en clase.
• Traemos la tarea hecha. 
• No corremos.
• No insultamos ni pegamos a nuestros amigos.
• Si tenemos dudas preguntasmos a la maestra.
• Traemos ropa de educación fisica y bolsa de aseo.

Práctica. El dia de la paz y la no violencia.

El día de la paz y la no violencia.

Celebraremos en nuestro centro escolar, el Día de la Paz y la No Violencia, el día 30 de enero. Durante este día el centro se convertirá en un instrumento de paz.

Mi curso es 4º de primaria y semanas antes nos reuniremos todos los profesores del centro para programar y organizar las actividades que vamos a realizar durante este día, los objetivos, las competencias, el material, etc. Los padres también estarán presentes en este día, por tanto, los invitaremos vía una nota informativa entregada por los alumnos para que asistan a la celebración del día de la paz. Se les invitará a las 12 después del recreo, y nos reuniremos todo en patio del recinto escolar.

Días antes, explicaremos a los alumnos lo que vamos hacer y por qué vamos a celebrar esta actividad, y que el día 30 de enero se celebra el día de la paz y la no violencia. Por tanto, habrá actividades de apertura, antes de la celebración y otras actividades que se realizaran durante este día.

Objetivos.

o   Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía, y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

o   Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo.

o   Conocer y comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

o   Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

o   Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

o   Reconocer el valor de la persona y la igualdad de derechos humanos. 

Actividades.

Las actividades se realizarán de forma dinámica, para que sean entretenidas para los alumnos y variadas. Previamente al día de la paz, realizaremos las siguientes actividades:

1.Video sobre la paz.

https://www.youtube.com/watch?v=bLa7ppGRjV0

Veremos un video durante la sesión de lengua, en el que se relata un cuento sobre la paz. Después de ver el video, se realizarán preguntas orales a los niños sobre la historia que escucharon.  Las preguntas son las siguientes:

o   ¿Quién invito a los demás reyes para solucionar el conflicto de las guerras?

o   ¿Qué hacen la guerra?

o   ¿Quién es Pax?

o   ¿En qué consiste el juego de Pax?

o   ¿Cuál fue el ave del Reino de los Lagos?

o   ¿Cuál fue el ave que logró regrese a casa y por tanto ganar el juego?

Competencias: Competencia lingüística. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Conciencia y expresiones culturales.

Duración: 20 minutos.

2. Buscar en internet personas que promovieron la paz y la igualdad.

La siguiente actividad consiste en buscar en internet personas que promovieron la igualdad y la no violencia en el mundo. Para ello realizaremos grupos de 4 o 5 niños, y a cada grupo le tocará un autor diferente. La elección del personaje se realizará a sorteo.  Los autores serán los siguiente: Martin Luther King, Rosa Parks, Nelson Mandela, María Teresa de Calcuta, Rigoberta Menchú, Abraham Lincoln…

La búsqueda consistirá en una pequeña biografía y una cita famosa del autor. Después de realizar la búsqueda los grupos expondrán lo que han encontrado de cada personaje al resto de sus compañeros. Finalmente, en un mural que se situará al final de clase cada grupo pegará la foto del personaje que le ha tocado y escribirán debajo su cita y brevemente la biografía.  

Competencias: Competencia digital. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Aprender a aprender. Conciencia y expresiones culturales. Competencias sociales y cívicas.

Materiales: cartulinas de color, fotos de los famosos pacifistas, lápices de colores, pegamento, tijeras, ceras gordas de color.

Duración: 2 horas

En el día de la paz se realizarán estas actividades: 

3. Lectura de un cuento relacionado con la paz.

Primero leeremos un cuento, que se titula “Osos de granja”, para trabajar el respeto, la solidaridad, la tolerancia y el miedo a lo diferente.   

Osos de la granja.

Había una vez una bonita granja blanca con el tejado rojo donde vivían muchos animales. En esta linda granja convivían todos juntos y felices, cada uno tenía una importante función para que la granja funcionara bien. Las gallinas que se encargan de la producción de huevos, el gallo tenía que despertar a todos para comenzar el trabajo,  las vacas tenían la misión de producir rica leche, las ovejas  proporcionaban lana y con su leche se hacían exquisitos quesos. Los caballos transportaban los productos a otros lugares y traían la comida. Los cerditos se comían las malas hierbas para que crecieran los cultivos y abonaban la tierra para que éstos fueran productivos. Vivían también en esta granja un intrépido e inteligente perro que organizaba el trabajo de los demás animales y un simpático y alegre gatito que escuchaba a todos los animales y les ayudaba con sus preocupaciones.

De esta manera, con el trabajo bien organizado, convivían todos felices y contentos en armonía y eran grandes amigos.

Una mañana, sin que ninguno de los animales supiera de dónde habían venido, aparecieron en la puerta de la granja una familia de extraños animales desconocidos por todos. Estos animales eran de gran tamaño, desde la puerta de la granja hacían gestos y pronunciaban extraños sonidos. El gallo que estaba en lo alto del tejado fue el primero en observar a estas criaturas, aviso rápidamente a los demás animales. Todos se reunieron en el granero. Todos excepto el intrépido e inteligente perro, que había salido a pasear con el granjero.

El gatito que era el experto en escuchar se acercó a la puerta, para comunicarse con la familia de extraños animales que allí estaba situada. Pero antes de llegar a la puerta volvió rápidamente al granero.

-Miau, Nunca he visto criaturas como estas. No se les entiende lo que dicen y tienen un aspecto horrible. Además huelen raro. Yo creo que quieren atacar nuestra granja.

-¡Qué miedo! Co coco – dijeron las gallinas.

-Beee, hay que echarles de aquí rápidamente, antes de que nos hagan daño, o nos roben-dijeron las ovejas.

-Un momento-dijo el caballo- ¿Por qué iban a querer hacernos daño?, ¿estás seguro de eso gatito?

-Claro que estoy seguro miau.

-Kiriki, es cierto caballo, que yo los he visto desde arriba-dijo el gallo-¿qué otra cosa podrían querer?

-Muuu, se tienen que ir de aquí-dijeron las vacas-no queremos que esos raros animales se junten con nuestros pequeños, a lo mejor les contagian algo.

De esta forma los animales de la granja fueron hostiles con aquella familia de animales y hasta les tiraron piedras para que se fueran de su granja.

Cuando llego el intrépido e inteligente perro le contaron lo ocurrido. El perro se quedó pensativo, no estaba muy convencido con la historia que le estaban contando los animales. El perro salió en busca de esta familia de animales.

Cuando volvió reunio a todos los animales de la granja en el granero y les dijo lo siguiente:

-Guau guau, Habéis juzgado sin tener datos. He ido a buscar a esa familia de animales. Esas criaturas extrañas son una familia de osos. Vienen de un lugar lejano, por eso nunca habíais visto animales de su especie. Han hecho un largo viaje y están cansados. Tuvieron que abandonar su bosque porque no había comida para todos y están buscando un lugar donde trabajar y vivir. No hablan nuestro idioma, pero pueden comunicarse. Yo creo que pueden colaborar con nosotros en nuestra granja.

Todos los animales estaban nerviosos y querían hablar a la vez.

-Pero aquí no hay trabajo para ellos. Todos los puestos están ocupados cococo.

-Yo creo- dijo el caballo-que algo podrán hacer, nos hace falta alguien que vigile la granja.

Finalmente todos estuvieron de acuerdo con la idea. Acogieron a la familia de osos, les enseñaron su idioma y sus costumbres. Los animales de la granja aprendieron su forma de comunicarse y nuevos métodos de trabajo. Acoger a los osos de granja fue una fantástica idea.

Después de leer el cuento, realizarán las siguientes preguntas a:

1. ¿Por qué se asustaron los animales de la granja de los osos?
2. ¿Tenían razones para hacerlo?
3. ¿Intentaron comunicarse con los osos?
4. ¿Por qué no entendían lo que decían los osos?
5. ¿Cómo reaccionaron con ellos?
6. ¿Qué es lo que buscaban los osos?
7. ¿Pudieron encontrarles un lugar en la granja?
8. ¿Qué aprendieron con estos nuevos animales?
9. Piensa en alguna ocasión en la que hayas juzgado a alguien sin saber, solo por ser diferente
1. ¿Qué sentiste?
2. ¿Intentaste conocer?
3. ¿Cómo crees que se sintieron?

Competencias: Competencia lingüística. Aprender a aprender. Conciencia y expresiones culturales.

Materiales: ficha del cuento y las preguntas.

Duración: 1 hora

Consultado en:  http://www.educapeques.com/cuentos-infantiles-cortos/cuentos-para-ninos/cuentos-para-el-dia-de-la-paz-osos-de-granja.html

 

4. La paloma de la paz.

Esta hora será creativa y los alumnos tendrán que realizar utilizando diferentes recursos la paloma de la paz, por ejemplo, en una cartulina de color utilizar el color blanco para dibujar la paloma, o con la palma de la mano. O en lugar de una cartulina, utilizar cartón.

Competencias: competencias sociales y cívicas, conciencia y expresiones culturales,

Materiales: cartulinas de color, botes de pintura de color blanco, cartón, otros botes de colores.   

Duración: 30 minutos.

 5. Biografía de Gandhi.

Con motivo del día de la Paz y la no Violencia, estudiaremos brevemente la vida de Gandhi, “el gran Pacifista” y algunas de sus citas famosas, para conmemorar su muerte.

Se entregará una ficha con una pequeña biografía de Gandhi.

Competencias: Aprender a aprender. Conciencia y expresiones culturales. Comunicación lingüística.

Material: ficha con la biografía de Gandhi.

Duración: 30 minutos.

6. Realización de un mural.

Se realizará un mural que se colgará en la entrada del colegio. Cada niño pintura sus manos de color y dejará su huella en el mural, también pintaremos imágenes alrededor sobre la paz o alguna frase relacionada. Así queda demostrado que todos los seres humanos somos iguales, sin importar cuáles sean nuestras diferencias.

Esta actividad se realizará cuando estén todos los cursos reunidos en el patio del colegio. Y en orden por curso, cada uno de ellos se dirigirá al mural para dejar su huella.

Competencias: Conciencia y expresiones culturales. Competencias sociales y cívicas.

Material: Botes de pintura.

Duración: 1 hora.  

7. Paz, paz, de Juanes.

Como actividad final, después del recreo y cuando lleguen los padres de los alumnos, nos reuniremos todos los cursos de Infantil y Primaria. Cada curso bailará una canción dedicada a la paz. Cuarto de primaria hemos elegido la canción “Paz, Paz” de Juanes. La canción se ensayará durante varias sesiones de Educación Artísticas: Música.

Competencias: Conciencia y expresiones culturales. Competencias sociales y cívicas. 

Materiales: https://www.youtube.com/watch?v=OIfVZrYf_jc

Duración: 50 minutos.

Por último, se soltará una paloma blanca. 

Atención a la diversidad.

Durante la realización de estas actividades hay que tener en cuenta la atención a la diversidad, puesto que podemos tener alumnos con discapacidad que no les sea posible realizar dichas actividades.

Un niño ACNEE, por ejemplo, Síndrome de Down, se presentará los contenidos con imágenes o dibujos o de forma oral, para que el alumno retenga la atención. Las actividades serán de corta duración adaptadas a su ritmo de trabajo y atención. Dejarle más en las actividades manuales, por ejemplo, dibujar la paloma de la paz.

Un niño con ACNEAE, por ejemplo, con TDAH, suelen ser muy inquietos y se distraen fácilmente. Por tanto, se le debe de explicar en orden las actividades que se van a realizar. Avisar con antelación cuando e va a empezar una actividad o cuando finalizará la actividad a realizar. Emplear medios audiovisuales también le facilitará para que preste más atención. Ofrecerle más tiempo en las tareas. Y sobre todo, colaboración en equipos en la realización de las actividades en grupo como la búsqueda de personas pacíficas, el mural o el baile.

Consultado en:

https://www.downciclopedia.org/neurobiologia/la-atencion-en-el-sindrome-de-down-estrategias-de-intervencion

http://www.tdahytu.es/el-reto-del-tdah-en-el-aula-claves-para-crear-ambiente-de-respeto-confianza/

Primer día de clase. Practica 1.

PRIMER DÍA DE CLASE (2º PRIMARIA)

La primera practica consiste en reflexionar sobre todo el proceso que realización los profesores durante el primer día de clase del curso. Mi grupo hemos conseguido reunir paso a paso este proceso, que es el siguiente:

1. Reunión informativa con el director del centro. en ella se concretaría el nivel al que vamos a dar clase, el aula donde vamos a trabajar, el material que van a necesitar los alumnos, se nos proporcionará el listado de alumnos, etc. 
2. mandar una circular por correo electrónico que indique dónde y cuándo deben estar los alumnos para recogerlos, el aula, grupo y tutor.
3. Al ser un colegio de línea 2, mantenemos los grupos que se hicieron en primero de primaria.
4. Apertura del aula antes de la llegada de los alumnos y colocación de las mesas (si el grupo es impar (27) los alumnos se colocarán de tres en tres, en caso de que sea un grupo par (28) se colocarán por parejas. Y se realizará a sorteo.
5. recogida de los alumnos en el patio del centro, nos ayudaremos de un cartel donde especifique el nivel al que corresponden (en este caso 2º de primaria) y el grupo (a y b).
6. llegada al aula donde organizaremos los asientos con un juego (a, hacemos un papelito y lo introducimos en una urna, cada alumno extraerá un papelito y se sentará en la mesa y sitio que le haya tocado) y hay que tener en cuenta las particularidades de los alumnos (si llevan gafas, si va en silla de ruedas, si tiene problemas auditivos, TEA, TDAH).
7. Presentación del profesor y alumnos mediante un juego (con ayuda de una pelota, el profesor e presentará, seguidamente pasará la pelota a un alumnos y este deberá presentarse, así sucesivamente hasta que todos los niños se hayan presentado).
8. Colocación de materiales en el aula. 
9. Entrega del horario (provisional) a los niños y la elaboración de las normas de clase.
10.  hacemos el juego que englobe todas las competencias. haremos varios grupos de 4 o 5 alumnos, y hacemos una casilla de cada competencia donde habrá una serie de preguntas a las que cada grupo tendrá que contestar, el grupo que gana se lleva un premio.

Como nos encontramos en un horario reducido (9h-13h) el recreo será a las 11:00.

1. Después del recreo recogeremos nuevamente a los niños en el patio y los llevaremos a la clase. 
2. una vez en clase los alumnos comenzarán a contar lo que han hecho en verano con un dibujo y con eso se decora la clase y se realiza un mural.
3. Al término de la jornada, se les entregará a los alumnos una nota informativa para los padres donde se les convocará a una reunión con el profesor. en dicha reunión se hablará de los materiales que van a emplear los alumnos durante el curso (se propondrá crear un fondo común entre todos los padres para que la profe compre el material necesario para los alumnos), los objetivos que pretenden alcanzar, se hablará de si alguno de los niños tiene discapacidad o algún problema de salud, aparte de esto también se hablará de la forma evaluar a los alumnos y de los recursos de apoyo que tiene el centro ademas se hablará de las normas (puntualidad, de la responsabilidad de que todos los niños lleven el material necesario todos los días, hablar de la importancia de respetar a los compañeros de clase, hacer entender que el profesor es una autoridad, no acompañar a los niños hasta el aula, no se lleva el móvil excepto casos excepcionales, llevar la ropa de educación física adecuada y la bolsa de aseo, etc.), los horarios de tutoría (viernes a las 17h). 

Introducción.

¡Hola! Bienvenidos a mi blog de la asignatura Gestion e innovación de contextos educativos.


Me llamo Sarah y soy alumna de 2º de Educación Primaria en la UCLM.
En este portafolios quiero plasmar todo lo que estudiaremos a lo largo del cuatrimestre, mis reflexiones sobre temas relacionados con la educación, apuntes, etc.


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